听专家讲座心得体会通用六篇
听专家讲座心得体会范文1
专家讲座源自于19世纪德国大学讲座制，该制度由教授进行专业领域的学术研究后，将成果传授给学生，自此学校开始通过大量的学术讲座来培养学校重点人才和师生的文化素养［1］。目前，具有雄厚实力的高校专家讲座举不胜数，然而地级市高校的学术报告却屈指可数。每年国际学术会议会在专业优势明显的学校轮流开展，其它学校参与会议，但仍有很多地级市学校由于多种原因无法参加，并且各学校只有代表人参加会议，学校的教师和学生只能观看后期制作的视频和讲稿。专业较强的学校会邀请国外专家来校开展专家讲座，而其它地级市的学校只能望尘莫及。这种现象严重阻碍了学校学科专业的快速发展，而且还会导致不平衡发展的加剧。
资源共享平台不够开放，导致优质资源不能完全共享。“高校学术讲座资源交流平台”于2008年建立，当时有21所高校共同参与，然而目前该平台的高校成员却不见增长。
很多学校没有统一的管理部门来专门负责专家讲座的资源建设和管理［2］。专家讲座基本上由学校的各个院系举办，没有统一组织管理。并且，目前各学校举办专家讲座还是遵循传统方式，即学校向专家发出邀请，专家受邀到各个学校，并重复地宣讲自己的研究成果，期间花费图6系统组织机构和人事管理涉及到的类
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目前，各高校重视学习资源建设，忽视教与学的交互研究，导致资源重复建设和利用率不高［3］。没有参与专家讲座的教师和学生只能自己观看专家视频和讲稿，有的学校甚至还没有对外开放此类资源。由于资源与互动的断层，教师和学生对讲解的内容理解不够透彻，有疑问的地方不能够得到及时解答。加上人都有一定的惰性，在没有人监督的情况下，完全靠毅力看完讲座视频的人数不是很多，导致专家的学术价值没有得到充分体现。
2多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计可行性随着网络的快速发展，网上现场直播已经成为可能，并被迅速地应用到各个领域。2011年9月第十五届中国国际投资贸易洽谈会上，厦门国家会计学院与中国台湾圣约翰科技大学签订了高清远程视频互动教学合作框架协议［4］。即利用高清远程视频教学系统，开展两岸师生远程面对面交流、教师资源共享、公共教学资源共享。华南师范大学南海校区视频网，为华南师范大学南海校区提供了音视频直播与点播功能的综合服务平台［5］。随着网络技术的快速发展和流媒体技术的应用，利用互联网和卫星传播授课，或利用全时云会议视频系统或多终端同步视频等进行授课能够成为现实。
研究表明，远距离教育中的交互作用非同小可，并且可以通过恰当的实际操作缩小双方心理上的距离，从而达到预期效果。迈克尔•穆尔［6］从结构、自主和交互3个方面出发，通过论证这些变量之间的关系发现，通过“对话”可以缩小交互过程中的心理距离，所以远程同步视频使得专家与听讲者有视觉和语音的交互，拉近了师生彼此之间的心理距离，保证了学习的持续有效。根据等效性理论，举办专家讲座的学校提供给异地学校学习者的学习经验是对等的［7］。与只看视频和讲稿比较而言，通过远程专家讲座同步视频平台，可以使得异地师生的听讲效果如同在本地一样，极大地丰富了学习者的知识和学习经验。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要充分利用信息化手段促进教育公平,实现
教育均衡发展。利用网络技术缩小区域差距是一个有效的途径，针对不同校区专家讲座不平等的现象，可以利用流媒体技术使得专家讲授视频在网络上进行直播［8］。让异地学校的学习者如同在会场听讲报告一样，通过视频终端和教师进行适时互动。同时把授课内容录制成文件，传送到多媒体服务器上，供学习端下载使用，扩大专业学术影响力。
3多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计3.1多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计思路
多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计的主要思路是：一个学校开展专家讲座，多个学校终端同步旁听，如同在一个学术报告厅一样；异地学校的听讲者可通过即时通讯工具同讲授的专家进行适时互动。
基于此理念，多终端同步“专家讲座”视频学习平台功能设计如图1 所示。该平台要求开展学术讲座的学校有稳定的网络环境，并安装寻像摄像头和相关输出设备。此平台功能的特点有：①讲座现场直播。能让异地学校的教师和学生，如同坐在一个学术报告厅一样同步听讲；②平台操作简单，只需参与听讲的异地学校向开展学术讲座的学校管理人员提出申请，得到授权即可听讲；③各学习终端显示设备不需要特别定制，在学校普通学术报告厅即可听讲（有网络环境、投影仪和音响）；④利用qq、微信等即时通讯工具和专家适时互动。
视频同步录播需要学术报告厅安装寻像摄像头和同步录播系统，利用流媒体技术将视频传输出去。知识产权保护是指开展学术讲座的学校对专家的研究成果进行保护，防止其它学校或企业用于商业行为，避免可能造成的损失和危害。“听讲授权控制”和“视频输出控制”是该平台的重要功能部分。听讲授权控制是对专家知识产权的保护，也是对举办讲座学校的资源保护，其他使用者必须经过知识产权拥有者的同意才能使用。视频输出控制是对通过审核的异地学校终端输出讲座视频。
图1多终端同步 “学术讲座”视频学习平台功能
3.2多终端同步“专家讲座”视频学习平台结构设计
多终端同步“专家讲座”视频学习平台设置了管理平台、专家授课终端和异地学校终端，如图2所示。
管理平台是由开展专家讲座的学校管理部门建设，管理人员专门负责讲座信息的宣传、专家教授的视频和讲稿资源管理、平台维护以及对申请听讲学校的审核、授权等工作。开展学术报告的学校有责任对专家的讲座进行拍摄和在线传输，告知管理人员在线视频的地址，管理人员要负责保管，防止意外事件发生。
异地学校终端在得知专家讲授的消息后，选择要听讲的专家讲座，向该校的管理员提交申请。得到授权后，提前组织本校教师和学生做好听讲准备。异地学校的听讲方式是：组织专家讲座专业领域的教师和学生，到本校的学术报告厅听讲，教师和学生也可通过电脑终端观看。在讨论时间段内，异地的教师和学生可通过即时通讯软件，将问题集中到专家讲授端，专家适时讲解，实现有效互动。 异地终端屏幕为专家讲授镜头和讲授稿件同时显示，保证异地学习者在听讲过程中清晰地知道讲授内容，跟上专家讲授的节奏。
图2多终端同步“学术讲座”视频学习平台功能结构
4多终端同步“专家讲座”视频学习平台优势分析4.1扩大受众范围，提高学术影响力
专家讲座可促进不同学校间的学术交流，营造良好的校园文化氛围,拓宽学习者视野［9］。多终端同步“专家讲座”视频学习平台，利用流媒体技术实现多个异地终端与专家讲座终端同步听讲，不再局限于本校师生，扩大了受众范围。异地学校可以选择高质量的专家讲座，同步听讲，打破了学校资源封闭的现状，使得专业前言的研究能够快速地被广大师生所知晓，加快了学科专业的发展。
4.2同步视频听讲，增强学习兴趣
打破了资源与互动分离，教师和学生只能观看讲座视频的现状，使得师生能够同步听专家讲授，并与专家通过视频适时互动，异地教师和学生就像看新闻直播一样兴奋，容易保持良好的注意力，有利于知识转换价值的提高。把学生组织在一起，可以增加学习者讨论交流的机会，烘托学习氛围，增强学习兴趣。
4.3节省建设资金，提高经济效益
改变专家讲授需要奔赴各个地区的这种现状，利用网络技术实现专家讲座视频同步播放，可节省大量的路途时间和精力。专家不用再奔赴各个学校对自己的研究成果进行
重复宣讲，能够腾出更多的时间投入研究，提高文化产值。多终端同步“专家讲座”视频学习平台设计，使各个学校节省了重复建设专家讲授资源的经费，实现资源共享，促进了经济效益的提升。
5结语
多终端同步“专家讲座”视频学习平台的设计与开发，必须考虑学校的实际应用需要。最有效的授课是面对面讲授，地级市学校的师生通常无法与专家面对面交流，希望借助视频同步技术，尽量达到同样的效果［10］。本文主要探讨了如何通过网络技术，实现专家讲座的异地同步进行。该平台若开发成功，可保证身处各异地的学习者学到相同的知识和学习经验，缩小了专家与学习者的心理距离，保证了学习的有效性，具有较好的应用前景。
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听专家讲座心得体会范文2
摘要：“南风讲坛”是佛山市的一张文化名片，在二十多年的创办过程中已形成了自己的品牌优势，反思其经验有利于全国公共图书馆公益讲座事业的良性发展。
中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）01-0015-03
近二十年来，举办公益讲座逐渐成为公共图书馆的核心业务之一，上至国家图书馆、下至各地市级图书馆，都纷纷开办起讲座、讲堂、讲坛。以广东省为例，据不完全统计，在全省21家公共图书馆（2家副省级、19家地市级）中，开办公益讲座的就有广州图书馆、深圳图书馆、佛山市图书馆、韶关市图书馆、汕头市图书馆、江门市五邑图书馆等6家[1]。在图书馆讲座遍地开花的局势下，如何经营并维护好自家的讲座品牌，同时实现馆际交流互动、优势资源整合，是讲座工作者们需要思考的现实问题。笔者以佛山市图书馆的“南风讲坛”为例，对公共图书馆公益讲座的发展出路做出以下思考。
1延续讲座品牌优势
目前，讲座品牌建设意识已被图书馆界普遍接受，因此知名图书馆讲座需要扬长避短、革故鼎新，延续自己的品牌优势。“南风”之名，是佛山市图书馆公益讲座在开办10周年之际通过公开征名而得。从1995年创办至今，历经二十余载岁月的“南风讲坛”早已成为佛山市的一张城市文化名片，在举办过的2，000多场讲座中，其始终贯彻“重铸书香社会，共建精神家园”的主题精神，不仅得到图书馆业内人士的肯定，也受到读者听众的广泛好评。认可与褒奖来之不易，“南风讲坛”这块优质文化品牌中，蕴含着诸多讲坛工作者多年的汗水和辛劳。
1.1主题多样，饱含人文关怀
“‘南风讲坛’始终以倡导人文精神为目标，以体现人文关怀为主色，以满足市民多样化的阅读需求为宗旨。”[2]浓郁的人文关怀是“南风讲坛”的鲜明特色，也是赋予其持久生命力的核心。在选择讲座主题时，“南风讲坛”一直坚持“百姓、百家、百科”的适用准则，以开启民智为目的，力求引导听众亲近高雅文艺，同时注重贴近群众的普通生活，紧跟时代潮流。
“南风讲坛”的讲座主题丰富多样，涵盖的知识面极其广泛，充分发挥了公共图书馆的社会再教育职能。其借助多媒体手段普及各种专业知识，有助于听众拓宽知识面、提升学识素养。
艺术文化是“南风讲坛”最为关注的领域，对文学、诗歌、舞蹈、国画、戏曲、歌剧、电影、摄影等艺术门类均有涉及。教育也是“南风讲坛”的关注重点，其曾推出过儿童教育、青少年教育、家庭教育等系列讲座。讲座主题涉及的其他学科领域还有科学技术、军事战略、金融管理、媒体文化、国际关系、心理学等。
除了高端的文化知识类讲座，“南风讲坛”也推出过不少生活服务类讲座，以实用性见长，力求做到专业性与普及性的完美融合，以满足市民听众群体多层次的学习需求。如：面对当今创新型社会涌现出的创业潮，“南风讲坛”适时推出创业管理、职业规划类讲座；年轻人辞职旅行的社会热潮一兴起，“南风讲坛”就予以积极回应，引领听众思考相关问题；至于中医药、瑜伽等健康养生类主题，讲坛更是深入到市民群众的日常生活之中。
1.2双管齐下，兼顾两种形式
从最初的一年7场到2006年、2007年高峰时期的一年100多场，“南风讲坛”维持了很高的举办频次。其不仅每周举办阵地讲座，还深入政府机关、企业机构、社区街道等单位场所，举办流动讲座。阵地讲座有助于听众群体形成心理期望效应，是打造“南风讲坛”文化品牌的重要手段；流动讲座则能够提高“南风讲坛”在社会上的认知度，收到良好的宣传功效。
据笔者统计，2014―2016年这两年间，“南风讲坛”共举办了阵地讲座72场，场所固定在佛山市图书馆报告厅，保持一个月最少2场的频率。部分讲座还有专题化、系列化发展倾向，诸如“佛山社科文艺系列公益讲座”“我的青春我做主”“对话科学家”系列等。
在举办流动讲座方面，近两年“南风讲坛”主要完成了“文化行六走进”与“社科讲座下基层”两个项目。①“文化行六走进”项目于2012年10月启动，由佛山市委宣传部、市社科联主办，“南风讲坛”与各单位承办。其将各类专题讲座送进机关、学校、企业、军营、社区、农村，搭建流动文化服务平台，在社会中营造了浓郁的读书氛围。至2013年8月，该系列活动完成第一期讲座12场；2013年11月至2014年8月，第二期活动完成讲座10场。②2014年，“南风讲坛”还承办了由佛山市委宣传部、市社科联主办，各区委宣传部协办的“社科讲座下基层”活动。该活动邀请嘉宾以改革、发展、励志、“中国梦”等为主题，于7月28日至8月1日分别向佛山市禅城区、南海区、顺德区、三水区、高明区推送了5场讲座。
1.3多方合作，拓宽发展道路
在举办公益性讲座时，不少公共图书馆面临着资金短缺、人力不足等问题，其发展很大程度上受限于本身拥有的有限资源。因此，为谋求图书馆公益讲座的广阔前景，图书馆必须打破壁垒，寻求多方合作。
自2006年4月起，“南风讲坛”迈上了更高的发展平台，由佛山市委宣传部、市文广新局、市社科联、佛山传媒集团共同主办，由市图书馆承办。政府部门的有力支持为“南风讲坛”注入了强大的生命力，双方联办讲座是一个值得探索的新型发展模式。
与“南风讲坛”建立了良好合作伙伴关系的还有多家优秀企业、知名高校。企业出资，有助于提高“南风讲坛”的规模与水准；参与举办讲座，能够提升企业的社会形象，从而达到双赢局面。来自高校的师资力量可以扩充图书馆讲座的讲师资源库，使讲座成为连接学术界与社会公众的纽带。近两年来，“南风讲坛”邀请了北京大学、南京大学、武汉大学、浙江大学、南开大学等知名高校的教师担任主讲嘉宾，既让本地听众有机会一睹名师风采，也有利于高校内的人文资源和研究成果向民间普及。
2010年12月，全国公共图书馆讲座联盟正式成立，旨在推动全国公共图书馆讲座业务的共同发展，促进馆际间的合作交流，互通有无。“南风讲坛”也以此为契机，并借助2004年开始的佛山市联合图书馆建设项目，推动佛山市及周边公益讲座的联合发展模式，积极发挥自身的辐射效应和示范作用，与佛山市南海区图书馆的“有为论坛”、佛山市高明区图书馆的“高明论坛”等展开合作，在实现讲师资源优势整合的同时，又能减少资金投入，节省讲座的开办经费。
2弥补讲座品牌短板
2.1统筹规划讲座主题
“南风讲坛”虽然举办过多种系列专题讲座和流动讲座，但从整体而言，在讲座主题策划方面，还是缺少全盘统筹规划性。其每次选题，主要看能邀请到哪位主讲嘉宾，再由主讲嘉宾提供合适的选题，故而选题偏于被动。若想变被动为主动，关键在于做好讲师资源库建设，形成一支学科覆盖面广、学术水平高的专业讲师队伍。除了与社会名人、高校讲师保持联系，讲坛工作者也要积极发现和努力培养本土优秀演讲人才。同时，讲坛工作者还需努力提升自己的策划管理水平和学识素养，紧跟时代潮流、关注社会热点；注重读者反馈信息，考虑他们的学习需求，再结合本地的历史文化传统背景等，把握好策划大方向；充分调动各环节资源，与讲师及时沟通，统筹做好全年的讲座总体安排。讲坛工作者可以以季度为时间单位，依次规划每一季度的讲座时间、地点、内容和主讲嘉宾等，并做好备案工作，以便临时调整计划。
2.2系统管理听众群体
开办至今，“南风讲坛”已吸引了一百余万人次的听众。为了更好地联系听众群体、宣传讲座信息，“南风讲坛”建立了多种现代化通信网络服务平台。如：建立QQ群、微信群获知听众反馈，开设听众邮箱、微博、博客等，但在听众群体系统管理方面，“南风讲坛”做得还不是很到位。
对公益讲座而言，听众的逐渐流失是其发展走下坡路的最明显表征，忠实的听众群体是公益讲座存在的必要保证，能够吸引大量的潜在参与者则是公益讲座发展壮大的重要条件。为了系统管理这些数量庞大、层次不一、存在分散的听众群体，图书馆工作者需要强化主动服务的理念，通过讲座现场的填表登记、网上报名登记、图书馆现有读者资源数据库筛选、外单位合作集体登记等方式进行听众信息采集，根据年龄、性别、文化层次、工作学习领域、兴趣爱好等进行分类、归档[3]，用科学的方法建立听众数据库。
2.3后续开发讲座资源
为了更好地实现图书馆的社会再教育功能，公益讲座需要挖掘讲座资源的后续生命力，对保留下来的音视频材料和文字图片材料进行二次开发利用，编辑、制作视频、图书等各类衍生品，并提高发行水平，以便更高效地传播与共享讲座资源。
佛山市图书馆在这方面也做了有益的尝试，在讲座开始前与主讲人签订讲座的知识产权协议书，以书面形式明确规定双方的权利和义务[4]。解决讲座资源的知识产权问题，是对其进行二次开发的前提。征得主讲人同意后，“南风讲坛”对每场在佛山市图书馆报告厅举办的阵地讲座都进行了现场录像。但是“南风讲坛”目前的视频录制水平远远落后于当下的多媒体应用技术，“‘南风讲坛’阵地系统设备最近一次升级距今已经9年多，限于当时设备技术、经费原因，系统设备综合档次有限，远程操控摄像机、摄像机操控台、视频切换台等未能采用专业级设备，其综合图像质量并不是十分理想，离广播级要求还有比较大的距离”[5]。投入新的技术设备，并配备足够的专业技术人员是提高“南风讲坛”视频资源利用水平的关键。在讲座文字图片材料的开发方面，“南风讲坛”正尝试着与出版社合作，系列的专题讲座图书有望在近一两年内面世。
2.4助推实现“悦读”潮流
公共图书馆公益讲座的最终目的是要引导听众利用馆藏文献资源，以讲座为载体，传播知识、宣传图书，助推形成“悦读”的良好社会学习氛围，从而为图书馆带来更多的读者。所以，公共图书馆公益讲座要实现服务对象由“大众听众读者”的身份转变。由“大众听众”，是公共馆讲座的初级阶段，目前为数不少的公共馆讲座还处于这一阶段；而由“听众读者”才是公共馆讲座的高级阶段，它是实现公共馆讲座主要目的的重要和关键阶段[6]。为跨入“听众读者”这个公共图书馆讲座的高级阶段，“南风讲坛”还需要付出更多努力，不仅要在讲座中介绍嘉宾主讲人的研究成果、专著文集，还要恳请他们推荐书目。同时，工作人员也需努力提升学识素养，更深入地了解讲座主题，在宣传信息中为听众罗列出本馆收藏的相关文献资源。
3结语
在佛山市，“南风讲坛”早已成为一个特色鲜明的文化名片，有助于显著改善整座城市的文化风貌，提升广大市民的文化素养。讲坛工作者还需多方努力、不懈探索，把“南风讲坛”这个优质文化品牌经营好，并为其他公共图书馆开展公益讲座提供借鉴和经验。
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听专家讲座心得体会范文3
关键词：讲座 创新 服务
对图书馆而言，对身控制的和可以利用的各种资源不断地进行调整、利用与发展，提供更为人性化的服务是期生存和不断发展而进行的探索创新，在图书馆进行的众多创新活动中，讲座服务是一个难得的亮点，它为图书馆发展注入了新的活力。讲座在上海图书馆、浙江图书馆、陕西图书馆等大中型图书馆中取得了极大的成功。那么，为什么讲座与图书馆紧密结合后能产生新的力量？首先，是由公共图书馆传播先进文化、进行继续教育和社会教育的神圣职责决定的；另一方面，讲座主题明确、信息密集、知识丰富、形式灵活、反应及时的特点最大限度的满足了快节奏社会学习的需要。
1.开展讲座要避免的问题
总的来看，不少图书馆在讲座工作上取得了不错的成绩，但由于公共图书馆开展讲座是全新尝试，并无定式可循，以及受不同地区文化背景和听众文化偏好的差异的影响，必然存在各种各样的失误和问题，严重时影响到讲座的深入开展。因此，必须注意克服和避免以下几方面的问题：
1.1定位：“不明不白”
由于区域文化的影响，听众的喜恶，以及公共图书馆经费和其它因素的限制，讲座工作有时缺乏计划和连续性，在时间、主题上都存在较大的偶然性和随意性。因此，每场讲座的讲题、讲师及听众都要明确定位，这样才能吸引和留住听。
1.2策划：“稀里糊涂”
策划成功与否是导致讲座难以成败的关键因素。选题的策划、讲师的邀请又是最直接的因素，而这些工作都需要优秀的讲座组织者。由于公共图书馆往往缺乏这样的人才，使讲座策划很难到位，很多时候一场讲座结束了，不做系统的总结，没有理性的思考，使讲座工作难以持久开展。
1.3讲题：“众口不调”
公共图书馆经常遇到这样的情况，一些在其它城市反映很好的讲座引进到本地后，却得不到本地听众的认可。这主要是由地域文化差异，讲题的专业性，听众的偏好以及文化水平造成的话。因此，讲题选择要充分考虑本地听众的文化习惯和接受水平。
1.4师资：“水平不一”
这种情况在中小城市公共图书馆尤为突出，由于讲师学术水平和个人魅力是吸引听众的重要因素，但受师资和经费的限制，不可能一直聘请高水平的师资，
加上缺乏有针对性的组织听众，就难免出现听众寥寥的场面。
2、绍兴图书馆开展讲座的实践和探索
结合绍兴图书馆开展讲座的过程，笔者认为办好公共图书馆讲座工作要注意把握以下几个方面：
2.1明确讲座定位，精心策划方案
讲座定位，即明确举办讲座的主要方向，针对什么对象，具体每一场讲座的主题是什么、主要听众是谁，要达到什么目的。绍兴图书馆首先围绕绍兴市“文化强市” 、“学习型城市” 建设目标，针对机关领导干部、企事业单位主管和较高文化层次的市民组织讲座，然后再走进社区、走进农村。并根据绍兴地区悠久的历史文化和发达的民营经济现状，拟定以经济为主，旁及时事政治、文学艺术半讲路线。《宏观经济与长三角民营企业发展》、《新一轮长三角发展战略规划与绍兴发展》、《成功企业是如何应对全球竞争挑战的》等根据听众要求设计的讲座都得到了极大的成功。
2.2创新运作方式，发挥讲座效益
一是积极争取上级支持。2005年，绍兴市委、市政府提出了建设“文化强市”，建立学习型社会的要求，绍兴图书馆紧紧抓住了这一良机，提出了较好的讲座策划方案，得到了绍兴市委宣传部和绍兴市文化广播电视新闻出版局的赞同，联合发文要求各级党组织领导认真参加讲座，为讲座工作的开展提供了有力的支持，市委宣传部还划拨专项经费扶助运作，为讲座的成功奠定了良好的基础。二是合作开发，引人市场手段，力求新突破。把讲座分会员制和公益性两类，向每个会员收取每年1200元听课会费，这样既筹集了部分经费，又保证了基本听众。选择与中介机构合作，让他们去推广市场，发展会员，仅2006年就筹集经费20余万元。此外，绍兴图书馆有针对选择房地产市场现状分析、高考志愿填报、心脑血管常见病防治等市民热点关注的社会主题，吸引广大市民免费听讲，积极发挥讲座的社会效益。三是加入“长三角城市图书馆讲座资源共建共享工程”联盟，实现区域合作共建共享。充分利用上海图书馆、浙江图书馆等单位讲座资源和成功经验，降低讲座工作困难。
2.3讲题雅俗结合，讲师“土洋”共请
讲题是听众最关心的问题，只有好的讲题才能让听众走近讲堂听讲。因此必须考虑选择让尽量多的听众接受的讲题，既要有“阳春”还要有“白雪”。绍兴图书馆讲座中有《成功企业是如何应对全球竞争挑战的》、《认清形势任务，构建和谐社会》、《与时俱进的对台（湾）政策――兼谈当前两岸形势》这些宏观性很强的讲题，也安排了不少的乡土元素，专门开辟了“越文化”系列讲座，把绍兴的桥文化、水乡文化、名人文化和绍兴民俗有机串在一起。如绍兴方言讲座，对绍兴方言的特点、历史及其内涵做了深入浅出的讲解，在大家心灵上产生了共鸣。“水乡话桥”串起了有中国的“古桥博物馆”和“万桥城”之称的古城绍兴的几十座名桥。绍兴图书馆还在越城区选择了十多个定点社区，作为“越州讲坛――学习型城市系列讲座”的基层讲点，使讲座深入基层、走近市民。
有关绍兴地域文化的主题主要由本地的知名专家学者主讲。外聘讲师多是全国著名学者和社会公众人物，绍兴图书馆先后邀请了中国经济体制改革研究基金会秘书长、著名经济学家樊纲，中国历史地理研究所所长葛剑雄、中国人民银行外汇公开市场操作部主任王欣欣、北京大学经济学院院长刘伟、清华大学著名经济学家魏杰、中国清史专家央视“百家讲坛”首位主讲人阎崇年先生，以及美国驻上海领事馆原总领事腾祖龙先生、美国管理学家JerryBrightman（杰里・布莱曼）博士等名家。
随着经济社会的不断发展，和图书馆讲座的不断深入，讲座也要与时俱进，不断创新，办出特色，创出品牌，及时传播先进文化，为建设和谐社会作出贡献。
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听专家讲座心得体会范文4
201x年3月1日是全国第__个爱耳日，3月1日下午2点，应__社区居委会的邀请，我院组织耳鼻喉科、口腔科、眼科、高压氧室的专家来到__社区活动中心，为社区居民举行“爱耳日”健康科普知识讲座暨健康义诊活动。
本次活动以“减少噪音，爱护耳朵，聆听世间美好声音”为主题。活动开始，由__四附院耳鼻喉科、口腔科、眼科、高压氧室的专家分别为社区居民进行科普知识讲座。专家生动的演讲赢得了社区居民阵阵掌声，讲座结束后，我院专家又为社区60多位老人进行健康义诊检查。
本次的义诊活动流程：
1、与__社区有效沟通，确定“爱耳日”讲座及义诊活动的时间、地点。
2、市场营销部与门诊办和各科室主任协调为本次讲座及义诊协调专家、车辆及专家讲课课件等。
3、讲座及义诊活动所需宣传材料的筹备。
4、通知宣传科活动时间及地点。
201x年3月3日是第__个全国爱耳日，根据区教育局的要求，我校少先队特在本周内开展爱耳日宣传教育活动，现将我校开展的活动总结如下：
一、宣传主题
今年教育系统爱耳日宣传教育活动主的题是：“爱护耳朵，从养成习惯做起”。青少年是社会发展的生力军，听力健康对于其发育成长有十分重要意义。所以，大力宣传与普及保护青少年听力健康的科学知识，加强青少年听力损伤与耳聋的防治尤为重要，通过爱耳日宣传教育活动，有利于唤起学生的防聋知识，动员学生共同关注与支持。
二、活动形式
1、此次活动发放宣传宣传爱耳日的学习资料25份（每个班一份）。
2、3月3日利用大课间时间通过学校广播系统播放媒体文件对全校师生进行《爱护耳朵》知识讲座。
三、活动效果
此次爱耳日宣传活动总体达到预期的宣传效果，我校师生对保护耳朵的认识有了进一步提高，特别是对为什么要爱护耳朵有了更深地了解。希望通过我们的此次的宣传活动能使更多的人了解爱护耳朵，让大家对此重视起来，更多的参与到保护耳朵的行列里来。
20__年3月3日是第16次全国爱耳日。根据上级工作要求，我镇开展了一系列宣传教育活动。活动开展深入扎实，得到了社会和公众的广泛关注及响应。具体总结如下：
一、领导重视，精心组织。
此次爱耳日活动的主题，“爱耳护耳，健康听力——预防从初级耳科保健做起”。大力宣传听力残疾预防、发现、治疗及康复的相关知识不断提高全民爱耳、护耳意识;大力宣传健康用耳习惯，减少在高噪声环境中的暴露时间;大力宣传健康听力对提高人们生活质量的重大意义。
认真贯彻落科学发展观，严格按照上级有关部门的安排部署，精心组织，周密安排，积极做好相关文件的转发工作，保证了此次活动在全镇范围内全面深入得开展;认真制定活动方案，保证了此次活动主题鲜明，措施具体，要求明确，宣传到位。
二、形式多样、丰富多彩的开展活动。
在爱耳日活动中，我们在街道、村进行了广泛、深入的宣传。在政府门前、街道等以横幅、标语等形式进行了宣传，发放宣传单600余张。收到了很好的效果。
听专家讲座心得体会范文5
我是1972年5月到北京人民广播电台工作的,正好也分配在负责外语广播的专题组,专题组同在一个房间办公,有关外语广播讲座的事,我也知道一些,有时他们忙不过来,我还帮助做一点儿接待、联络方面的工作。那时全台紧张筹办外语广播讲座的情景,至今仍历历在目。
、的战略眼光
20世纪70年代,国际形势经过战后20多年的发展,发生了巨大的变化。我国领导人主席、总理审时度势,适应形势变化的需要,及时对外交工作作出富有远见和胆略的重大调整,采取机动灵活的措施,打开了我国外交工作的崭新局面。1971年7月,美国总统国家安全事务助理基辛格秘密访华;之后,1972年2月,美国总统尼克松正式访问中国,中美双方经过会谈于2月28日在上海签订《中美联合公报》,标志着两国关系正常化过程的开始,也对国际形势产生着重大的影响。
根据我国对外交往日趋增多的新形势,、首先想到了如何推动外语学习的问题。1972年5月,在一个文件上作出重要批示:“外语学习要搞好。”也指示有关部门研究这件事情。
这年6月的一天,中央广播事业局负责宣传工作的军代表戴征远主持召开广播电视宣传方面的会议。会后,他把当时归属中央广播事业局领导的北京人民广播电代表重留下来,专门谈开办外语广播讲座的事。戴征远传达了关于“外语学习要搞好”的重要指示,并说:“现在中美关系开始正常化,中国对外交往增多,广大干部群众和青少年学生渴望学习外语的要求很强烈。中央广播事业局考虑,为适应形势,要尽快把外语广播讲座办起来。先在一个地方台办比较好,北京电台离得近,联系也方便,你们研究一下,北京电台能不能办。如果有困难,我们就在离北京比较近的省台选一个来办。”
重从中央广播事业局开会回来后,立即向北京人民广播电管小组和革委会的主要负责人作了汇报。台领导班子开会研究认为:让北京电台在全国率先办外语广播讲座,这是中央广播事业局领导对北京电台的信任和委托,台里一定要响应、的号召,克服一切困难,坚决完成开办外语广播讲座的任务。
经过一段时间的筹备,7月上旬,北京人民广播电台关于申请开办外语广播讲座的报告,经中央广播事业局报送了中央。总理高度重视,7月18日,他亲自在北京电台的报告上作出重要批示:“北京广播外语讲座,一经出现,影响极大。请于7月下旬先将第一月教材稿、教师播讲录音,送外交部由浦寿昌、章含之、唐闻生三同志组织审查,肯定可用后,再在8月中旬于北京开课。”的重要批示,对北京电台开办外语广播讲座的意义和影响作出了富有战略眼光的预见,并对教材编写、审定、教师讲课等具体事宜提出了明确的要求。的重要批示传到北京人民广播电台,全台同志深受感动,也备受鼓舞。以的重要批示为强大动力,开办外语广播讲座的各项筹备工作在全台紧张而有序地展开起来。
精心筹办外语广播讲座
举办外语广播讲座,是广播宣传工作的一个崭新课题。当时的北京电台一无外语人才,二无开办这类节目的经验,完全是白手起家,摸索着干起。
台领导把筹办外语广播讲座作为一项重要的政治任务。
首先是向中央广播事业局申请一套频率。报告打上去之后,中央广播事业局积极支持,很快就批准同意用1480千赫专门播出北京电台的第四套节目《外语广播讲座》。
二是争取北京市的支持。按照当时的管理体制,北京人民广播电台由中央广播事业局代管,宣传业务由中央广播事业局直接领导,重要的宣传精神、宣传口径都是听局宣传小组的指令。但北京电台的宣传服务对象仍然是北京市,编制、经费都由北京市提供保障。在北京电台交中央广播事业局代管时,北京市领导明确表示:“市里对北京电台的人员编制不减,财政经费照拨,只要是中央批给北京电台办的事,要钱给钱,要人给人。”得知北京电台根据中央精神要开办外语广播讲座,市里立即批准了台里申请经费和人员编制的报告,专门拨出20万元作为台里开办节目的经费,增加编制的问题也很快得到批准。
三是台里调兵遣将,组织筹办外语广播讲座的工作班子。台领导把这项任务交给了编辑部的专题组负责,徐宏是组长,具体联络这个节目筹备工作的是张大祯,尔后陆续调入了耿炎、武全福等同志。台编辑部副主任田月华负责筹办节目的联络、接待、协调。台领导还专门为录制外语广播讲座调出一个录音机房,以保证节目的录音、制作。
四是抓好教材的编写和教师的播讲。这项专业性强、要求高的工作任务,毫无疑义地落到了北京外国语学院的头上。学院领导抽调出陈琳等几位优秀英语教师,组成教材编写组,并根据英语初级班的特点,本着“从标准发音开始,从生活语言入手,由浅到深、循序渐进”的原则,很快编写出了《业余外语广播讲座(英语初级班)教材》。有了教材,学院和北京电台的领导就精心挑选讲课教师,经过双方反复研究、比较,决定前期讲课由张冠林和屠蓓两位老师担任。他们按照学校编写并经外交部审定的教材进行备课,每逢录音时,由北京人民广播电台用当时台里仅有的一部华沙牌小轿车接他们到电台录音机房录音。由于教材编写适合大众学英语的需要,又经过了外交部浦寿昌、章含之、唐闻生三位外交专家的审定,加上两位讲课老师也是学校精心挑选出来的,英语讲得非常标准且十分动听,因此在录制出第一批教学磁带后,送外交部审查时很快便得到通过。
在筹办外语广播讲座的过程中,北京电台由于有的重要批示作为“尚方宝剑”,所有审批环节一路绿灯,所有困难问题迎刃而解。从接受任务到正式播出节目,只用了三个多月的时间。
1972年10月2日,《业余外语广播讲座(英语初级班)》在北京人民广播电台开始播出,立即受到社会的热烈欢迎。
为了把外语广播讲座节目办好,台里还十分注意听取社会上广大听众的意见。记得节目刚开办不久,台里要我陪张冠林、屠蓓两位老师去北京维尼纶厂开座谈会,听取对外语广播讲座“英语初级班”的意见。我和两位老师从广播电台所在地复兴门坐公共汽车到北京站,从北京站坐火车到顺义牛栏山车站,下车后再步行半个小时到北京维尼纶厂。厂里知道广播讲座里教英语的张冠林、屠蓓两位老师来了,就像过节一样热闹。收听过外语广播讲座的工人和干部把两位老师团团围住,问长问短,用刚学到的简单的英语同老师对话。在座谈会上,大家对北京电台开办外语广播讲座节目给予高度评价,赞扬两位老师的课讲得好。厂里的领导和工人们都向我反映,现在想学外语的人很多,希望北京电台把外语广播讲座节目继续办下去。
“空中大课堂”广受听众欢迎
1972年下半年,国家仍处在“”的动乱之中。但在九一三事件发生后,全国开展了“批林整风”运动,揭发批判反革命集团的罪行。中央开始在一定限度内调整某些政策,恢复一些担任重要领导职务的老同志的名誉,并把一大批下放劳动或“靠边站”的党政军负责干部重新安置到领导岗位。部分行业的调整整顿工作开始着手,国家经济建设逐步恢复正常秩序并开始显露生机。在这样一个背景下,因“”停课闹革命而荒废学业的广大学生,因上山下乡而失去求学机会的知识青年,因厌倦了“”动乱而希望过安稳日子的干部群众,都渴望学习文化知识。
北京人民广播电台开办外语广播讲座“英语初级班”的举动,正是顺应了人民群众特别是青少年的学习愿望,它就像一股清新的春风吹进人们的心田。因此,广大听众把它称之为“空中大课堂”,从心底里欢迎它,赞扬它。外语广播讲座“英语初级班”开播前几天,60万册教材刚一上市就被抢购一空。各个书店门口老早就排起了长队,其中有不少老人是受儿女或孙子的委托而来排队买书的。教材很快就售完了,可是大批没买到书的人还是不散,认为是售货员骗他们,双方相持不下,只好由群众当场推选代表亲自到书库里查看。书店的同志说:“英语广播讲座教材,是这个时期最畅销的书,买书的人都快把柜台挤塌了。”成百上千件的信寄到了电台编辑部,恳求的话说下一大堆,只求买到一本教材,不少人还寄来了买书的钱。在这种情况下,印刷厂只好连续加印三次,共计120万册,也很快全部售光。就在这段时间,北京市场收音机销售量也猛增。
北京电台的外语广播讲座节目开播后,在天津也产生很大影响。天津人民广播电台为满足听众的需要,提出让北京电台提供教材及老师的讲课录音,在天津广播电台播出,天津电台几乎与北京同步播出了这一节目。随后全国60多家广播电台采用北京电台的录音磁带和教材,陆续开办了英语广播讲座。
继1972年10月2日开办第一期外语广播讲座“英语初级班”之后,北京电台外语“空中大课堂”的范围由小到大,开设语种和课程也由少到多,先后举办了多期英语初级班、中级班,随后又开办了法语广播讲座、日语广播讲座、俄语广播讲座。到1975年时,北京电台平均每天播出34次17个小时的外语广播讲座节目。在北京上空,形成了一个覆盖面广、受众人数多的外语“空中大课堂”。据统计,仅北京市当时收听外语广播讲座的听众就达120万人之多。
“空中大课堂”为广大听众创造了学习外语的机会,使不少有志于学习外语的人受益。
北京插队知识青年任海沧,在大兴县劳动三年的时间里,一天不漏地收听北京人民广播电台的英语广播讲座,从初级班一直听完中级班,又进而阅读了许多英文资料。同时,他还坚持自学了高等数学、电动力学、量子力学和相对论等8本书,写了大量的读书笔记。1978年春,任海沧报考理论物理所的研究生时,英语考了92分,总成绩也达到录取标准。1979年11月美籍华人李政道教授给中国科学院领导来信,谈美国哥伦比亚大学物理系希望接收中国研究生,并寄来试题,要求用英文答题。全国16所大专院校和研究所选拔了41人参加考试,年仅23岁的任海沧,以名列第一的成绩被录取为美国哥伦比亚大学研究生。任海沧认为,当时在农村插队的困难条件下,北京电台英语广播讲座对他自学英语起了相当大的作用。
原北京五金工业公司青年职工吴杰,从上中学起就一直跟着电台的英语广播讲座学习,参加工作后仍然天天收听不间断。他边学边用,逐步翻译外国的科技资料,领导上派他参加外国工业展览会做翻译工作,也能完成任务。后来吴杰以优异的成绩考上了外语学院。
东城师范学校教师柯冬青,从北京电台开始举办外语广播讲座就一直跟着学习英语,当时她家住房十分紧张,没有学习的地方,就星期天拿着半导体收音机,带着书本,到附近的地坛公园学习。工夫不负有心人,在她的坚持和刻苦努力下,终于在1977年我国恢复高考的第一年顺利考入北京外贸学院,成为“”后的第一批大学生,当学校的老师和学生们到她家来祝贺时,她说:“这一切都要归功于北京电台开办的外语讲座。”在上大学的四年里,柯冬青在完成学校布置的各科学习任务的同时,仍然坚持收听北京电台的外语讲座。毕业后她被分配到北京工艺品进出口公司,从事外贸进出口业务,由于她的英语口语好,经过十几年的外贸实践,后来她成为我国某驻外使馆的商务外交官。
改革开放的大潮,把北京人民广播电台的外语广播讲座推向了一个崭新的阶段。根据听众要求和社会需要,北京电台先后开办了从少年儿童到成年人,从初级班到高级班,从基础课到听说课,从英语到多语种、多层次的外语广播讲座。1985年底,开办了具有中级英语水平的《出国人员实用英语会话》讲座,由外籍教师播讲,受到热烈欢迎。1988年10月,北京电台和加拿大国际广播电合举办的《每日英语》又引起了强烈反响,开办这一讲座的消息一公布,两天内8万册教材就销售一空。1990年北京举办第11届亚运会,为在广大干部群众中推动外语学习,北京人民广播电台与亚运会组委会联合开办了《百句英语迎亚运》广播讲座。在北京申奥成功之后,又适时推出了《北京人英语100句》和《北京人英语300句》等。
听专家讲座心得体会范文6
关键词：创新人才；学术讲座；集成化平台
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0156-02
创新人才的培养是一项长期工程，绝不仅仅止步于大学四年的学习过程，其中拥有多学科的知识基础和可持续的学习能力才是关键要素，对于创新人才的成长至关重要。要实现这个目标，需要对于两个方面的问题给予关注，即主体性人格的养成与铸就和构建厚重求真的大学文化。而要切实解决这两个问题，离不开人文素养的培育。无论是一个人、一所学校乃至一个国家，其良好发展离不开内在的文化积淀与文化传承，因此人文素养培育是培养可持续创新能力和创新事业可持续发展的重要基础。
一、高校学术讲座的隐性育人功能
美国著名心理学家、哈佛大学教授麦克利兰博士曾在1973年提出素质的概念，他认为一个人能否在工作上取得好的成就，专业知识和技能是必需因素，然而更为重要的则是个体的人格特质、行为动机及价值观等。美国学者莱尔・M.斯潘塞和塞尼・M.斯潘塞博士则从人格特征的角度提出了“素质冰山模型”。素质冰山模型把个体素质形象地描述为漂浮在洋面上的冰山，其中知识和技能是属于在水面上的表层部分，这部分是对任职者基础素质的要求，但它不能把表现优异者与表现平平者区别开来，这一部分也称为基准性素质(ThresholdCompetence)。基准性素质是容易被测量和观察的，因而也是容易被模仿的；换言之，知识和技能可以通过针对性的培训习得。内驱力、社会动机、个性品质、自我形象、态度等属于潜藏于水下的深层部分的素质，这部分称为鉴别性素质(Dif-ferentiatingCompe- tence)。它是区分绩效优异者与平平者的关键因素；职位越高，鉴别性素质的作用比例就越大。相对于知识和技能而言，鉴别性素质不容易被观察和测量，也难于改变和评价，这部分素质很难通过后天的培训得以形成，其提升需要一个长期的过程。
笔者以为“素质冰山模型”中潜藏于水下的内在素质，其实就是人才长过程中的非智力因素。而非智力因素的培养在实践中主要通过培育人的人文素养来实现，加强综合素质教育，培养人的内驱力、社会动机、个性品质、自我形象、态度等属于潜藏于水下的深层部分的素质。因此循着“素质冰山模型”的逻辑，要培养优秀的创新型人才，除去专业知识和技能之外，应当将视线聚焦于非智力因素即冰山中水下那部分鉴别性素质的培养。
创建优质的校园文化，是体现高校核心竞争力的重要内容，是高校培育高素质创新人才和培育人文素养的重要载体，具有独特的教育价值。着力开展各类学术文化讲座是校园文化建设的应有之义，是提升校园文化底蕴的重要路径，是高校学术活动的有效延伸，既营造了浓厚的学术氛围，又繁荣了校园文化，最终达到提升学生综合素质的目的。为进一步提升在校大学生综合素质，立足学校办学理念，彰显独特校园文化特色，发挥高校多学科和科研基地资源优势，高校应当及时整合校内面向学生开设的各类学术文化讲座活动，形成提升大学生综合素质的高校学术讲座集成化平台。
二、高校学术讲座集成化平台构建的制度考量
在工作理念层面，当下在很多高校尤其是理工科高校，崇尚科研与发展是学校的主流思潮，学术讲座价值往往被忽视，相关工作的管理机构组织不到位。另有许多高校虽认可学术讲座，但只流于表面与形式，将其定位于普通的学生活动来看待，未能有效整合各学科专家研究、组织具有一定特色水平的系列讲座来让学生受益。讲座的经费、场地等硬件问题往往也会制约到讲座的实际效果。校园内的舆论导向关注不够，实时报道也存在滞后现象，校园内的讲座文化尚未形成气候。
在实际工作层面，学术讲座的举办出现了集中和分散管理等多种模式，产生多头管理的矛盾冲突。一方面高校管理部门集中管理，不定期地邀请国内外专家、教师做报告，另一方面各二级学院又单独安排本单位的专家讲座。两级管理模式虽然丰富了校园文化，但因各自为战，缺乏体系化的工作思路。
因此首先应当提高认识，营造舆论氛围，构建讲座文化。高校应从学术讲座的价值入手，高度重视讲座的开展，给予软硬件支持。开设学术讲座，应当使听者已有的知识体系得到完善，了解一个专业的知识，有助于进一步了解一个行业，以便听者在今后执业时有一定的知识储备。最重要的是讲座有助于帮助听者树立人生目标，寻找到自己努力的模板。其次，应当打破体制，科学筹划流程，规范讲座内容。高校应打破多头管理的乱象，行使引导和监督职能。鼓励以学科点为基础，发挥优势，开设独具特色的系列学术讲座，形成常态化的工作机制，打造校园学术讲座品牌化的工作氛围。第三，应当认真考虑学术讲座工作的计划性与前瞻性，做到科学运作与规划先行。及时调查学生需求，拓展宣传力度，推行线上与线下双轨的预告机制，严控讲座质量，合理设置讲座内容，保证讲座效果。有条件的高校应当将听学术讲座纳入人才培养计划，实行讲座课程化，与学分挂钩，引导学生增加对学术讲座活动的参与积极性。高校间应加强沟通合作，建立学术讲座网络，实现资源共享，更好地发挥学术讲座的辐射作用。
三、高校学术讲座集成化平台构建的现实路径选择
学术讲座集成化工作平台的建设，旨在通过素质教育模式的创新，整合学校多学科和科研基地教育资源，发挥校友与学校所依托行业的资源优势，形成有利于创新人才成长的大学生课外学术讲座平台，培养具有崇高科学精神，深厚文化底蕴、强烈社会责任感和使命感，适应经济社会和科技发展需要，“创新意识强、实干精神强、适应能力强”的高素质人才，满足国家对复合型拔尖创新人才的需要。
1.建立高校学术讲座集成化平台工作机构，将讲座工作平台建设任务落实到位。首先应当成立专门的协调机构统筹各类学术讲座的组织与协调，规划相关工作方案，制定建设综合性、系统化的大学生素质教育高校学术讲座集成化平台的工作目标，负责引导与监督各类讲座活动的组织与实施；教务部门应当负责办理参与听讲座学生的学分认定手续，组织校内科研基地教师开设各类科技学术讲座，负责校内科研基地教师申报学术讲座的选题审核，负责讲座教师的工作量认定及酬金核算、发放；学工部、团委等单位负责大学生素质教育学术讲座活动的宣传和活动氛围的营造，负责参与听讲座学生的动员、组织工作，负责在新的学生管理系统中开发学术讲座信息及学生听讲座申请、考核平台；人事部门负责在相关人事政策的制定过程中，落实教授承担本科教学任务的文件规定，鼓励、支持在校教师参与到开设学术讲座的工作中来；科研管理部门负责组织校内科研基地教师结合自身科研项目为在校学生开设相关主题的讲座，负责将各科研团队面向学生开设学术讲座活动的工作完成情况纳入到考核内容中；各学院负责在学院内加强对各类大学生素质教育学术讲座活动的宣传，正确引导和组织学生积极参与学术讲座活动，负责对本院学生参与听讲座的情况进行统计、考核；负责本学院的各类学术讲座活动。
2.完善大学生素质教育学术讲座体系，将综合素质教育落到实处。以学校层面的学术讲座活动为龙头，可以制定“每学期百场素质教育讲座”工作计划，鼓励引进高水平的人文文化、科技文化、创新文化方面的讲座、报告、访谈，形成学校素质教育的品牌和亮点。注重发挥学科优势，利用行业资源、校友资源、董事会资源和其他社会资源，精心策划，认真组织，规范管理，打造学校层面讲座的品牌，扩大讲座影响，每年学校层面的高水准讲座（报告）做到数量不一定很多，但做到每场都是精品；学校团委部门可以结合参加全国“挑战杯”活动的工作和青年大学生创新创业活动，举办“科普讲坛”系列讲座，以科普教育为动力，大力培养创新意识。充分利用各高校的行业、校友等资源，着重开展“唤醒创新意识、培养科研能力、点燃创新热情”三个层面的科普讲座活动；教务与科研部门可以筹划“特色学术讲座课程”讲座活动。“特色学术讲座课程”可以纳入面向本科生开设的公共选修课程体系。“讲座课程”的主要内容应包括本学科的“科学研究最新进展”、“最新工程技术”、“科技创新”、“创业范例”、“特色研究方法”等部分，涵盖科学普及类、科学研究方法类、科学前沿类系等三种类型，可在不同的阶段围绕某一主题开设本课程。具备开课条件的学院和科研基地在开课的前一学期到教务处办理相关手续，纳入选课系统。
3.完善相关政策和制度，建立讲座工作平台建设保障机制。首先应当完善本科课外培养计划方案，推进学生听讲座考核制度化建设。结合本科生参与听学术讲座活动的次数和效果，给予其1-2个课外学分。给参与听学术讲座的学生发放记录卡片，在讲座开始时和结束时分别盖章，盖章齐全者可以认定为参加一次学术讲座活动，达到一定次数则给予一定学分；对于积极参与为本科生开设学术讲座课程的科研基地教授，可以酌情以考核教学工作量的方式，给予其发放一定补助经费，并将其纳入到科研基地教授聘期考核政策中；对于积极参与听学术讲座活动的本科生，可以在本科生的评先评优和其他测评指标中设计考核内容，增加对相关学习表现的考核。
参考文献：
[1]甘阳.大学通识教育的两个中心环节[J].读书,2006（4）.
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