苏财会院〔2020〕67号

关于2020年校级在线开放课程

申报和建设的通知

 各单位、各部门：

 为贯彻落实教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）、省教育厅《关于做好“十三五”高等学校在线开放课程建设工作的通知（苏教高〔2016〕14号）和《关于深入推进全省高等学校课程思政建设的实施意见》（苏教高〔2020〕3号）等文件精神，根据《江苏财会职业学院在线开放课程建设管理办法（试行）》（苏财会院〔2019〕45号）和《江苏财会职业学院全面推进课程思政工作实施方案》（苏财会院〔2020〕38号）等文件，为进一步促进我校教学信息化环境下教学方法、手段和教学模式的改革，将思政教育元素融入课程建设，全面推进我校课程思政建设，同时培育省级、国家级在线开放课程。经研究，学校决定启动2020年度校级在线开放课程建设项目立项申报工作。现将有关事项通知如下：

一、在线开放课程性质

 在线开放课程是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的公共基础课和专业课等各类网络共享课程，旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

二、申报条件

 申报建设的课程限三年制课程，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，并有效将思政教育元素融入课程，得到广大学生、同行教师及专家好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。

（一）总体要求

 建立“教学理念开放、教学内容开放、教学形式开放、教学评价开放”的新型教学模式，构建一站式、开放式、可扩展的在线课程学习平台，促进人才培养模式的创新发展，提升教育教学水平和人才培养质量。在线开放课程建设以量大面广的公共基础课（含大学生文化素质教育课、创新创业类课）、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以基本覆盖公共基础课和品牌专业的核心课程为目标，兼顾学科、专业的分布，实现课程资源的最大化共享，构建满足高等教育不同层次人才培养需要，适应教师、学生和社会学习者共同需求的在线开放课程体系。同时，以立德树人为根本，充分发挥课程育人的主体作用，在课程建设中，要注重强调价值引领，善于挖掘各类思想政治教育元素并融入教学各环节。

（二）课程团队

 在线开放课程应有相应的课程团队，课程负责人原则上由学术水平高、教学经验丰富的副高及以上职称教师担任，个别突出的青年教师职称可放宽至讲师。课程主讲教师需具有承担本课程教学任务的丰富经验，吐字清晰、语言表达富有感染力；有较强的教学设计能力，能够依据开放课程教学的特点将知识碎片化并重新编排，合理运用教学辅助工具组织教学。团队成员分工需明确合理，责任明确，既确保课程学术性又考虑技术性。为加强课程思政建设，课程团队可以吸收一名思政课教师作为成员。

 第一、二批校级在线开放课程在建、没有完成建设任务的教师本次不得申报。

（三）课程内容与资源

1．课程内容。课程内容能够涵盖课程相关领域的基本问题、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等核心内容，能够根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕课程教学目标和学科核心概念，组织教学内容及资源，设置教学情境，增加思政教育内容。

2．课程资源。每门课程应有包括课程介绍、负责人介绍、课程标准、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参考资料和课程教学录像等反映教学活动必需的资源。教学录像可以是全程教学录像，也可以采用碎片化的方式组织，录制围绕知识点展开、清晰表达知识框架的系列微课程群。

（四）课程设计

1．教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，教学设计中，要体现课程思政育人设计内容，深入梳理教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式学习的需求。根据课程内容采取案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。

2．教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页嵌入在线测试、即时网上辅导答题、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。

3．教学效果与影响。要注重对教学效果和课程思政效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学内容和学生反馈的学习过程、行为和效果，促进因材施教，提高学校及教师的教学质量。

（五）技术要求

 在线开放课程建设应符合《在线开放课程建设技术规范》（详见附件3）。严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。

三、申报和建设工作要求

（一）申报数额

2020年学校将采取选题申报、评审后批准立项建设的方式，建设10门左右体现课程思政的在线开放课程。各系部申报原则上不少于2门，多报不限。

（二）申报时间

 各系部负责组织申报，填写《江苏财会学院在线开放课程申报表》(附件1)和《江苏财会职业学院在线开放课程推荐汇总表》(附件2)经系部主任签字后，报教务处(纸质档和电子档各1份，纸质档报送教务处205办公室，电子档发送至教务处邮箱jsckjwc@163.com)。报送截止日期：2020年10月31日。

（三）评审程序

 经教务处初审后，学校组织专家组进行评审遴选，对审定通过的材料在校园网上公示，如无异议，确定立项建设。学校在线开放课程建设期为一年，教务处负责课程建设项目的协调监督及中期检查和验收评审等工作。

四、技术支持和经费资助

 学校将进一步做好课程建设平台的更新完善，聘请专家对建设中的重点问题进行专题培训和指导。建设期内，学校将给予每门立项的在线开放课程8000-10000元经费资助，主要用于资料费、打印复印费、因课程建设进行业务调研、学术交流等所发生的外埠差旅费等。

 对课程建设成效突出的，学校将重点培育、优先推荐参加省级、国家级在线开放课程项目等评选。

五、联系方式

申报联系人：

 光琳（手机号码13815655780  QQ34279309）

网站技术服务：

 陈士俊（手机号码 18012172068  QQ278480433）

视频录播服务：

 潘峰（手机号码18936655652  QQ157793978）

 附件：1.在线开放课程申报表

2.在线开放课程推荐汇总表

3.在线开放课程建设技术规范

                          江苏财会职业学院

2020年10月8日

附件1

江苏财会职业学院

在线开放课程申报表

课程名称

所属专业大类名称

所属专业类名称

所属专业名称（专业课程填写）

课程负责人

所属部门

申报日期

填 写 要 求

 一、本表用A4纸张双面打印填报，本表封面之上不得另加其他封面。

 二、本表填写内容必须属实，所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。

 三、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

 四、如表格篇幅不够，可另附纸。

1．课程负责人情况

基本情况

 姓  

 性　别

 出生年月

 学  历

 专业技术职务

 学　位

 所在系部

教学情况

授课情况：现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）。

近五年来讲授的

主要课程名称

课程类型

周学时

届数

学生总人数

教学研究情况：承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）。

学术研究情况：主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：

2．课程团队

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3-2课程描述

4.课程评价

5．建设措施（包括后续建设与维护计划及措施、预期效果、经费预算等）

6．系部推荐意见

7．教务处初审意见

8．评审小组推荐意见

附件2

2020年校级在线开放课程申报汇总表

填表说明：

1.专业大类采用教育部2015年公布的高职专业目录作为分类类别。

2.课程类型为公共基础课/专业基础课/专业核心课。

附件3

在线开放课程建设技术规范

一、教学内容

 教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。

 应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。

 各类资源的具体规范如下：

1. 视频（教师的授课录像）

（1）技术要求

 时长范围：5～25分钟（尽量控制在20分钟以内）；

 视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M，视频采用H.264编码方式，分辨率不低于720p（1280×720，16:9）；

 音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷；

 课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50～60秒。

（2）拍摄要求

 画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。

 录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。

 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。

（3）字幕文件（可选）

 字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt格式。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。

（4）课间提问

 时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5～6分钟插入一次。课间提问为1道客观题，题型可以是:单选题、多选题、填空题、判断题。

 课间提问不计入平时成绩。

2.教学资料

 教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。

 演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。

3.随堂测验

 随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，也

 会计入学生的平时成绩。

 随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。

4.课堂讨论

 课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。平台为每个话题生成单独的讨论区。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。

5.单元测验及单元作业

 单元测验和单元作业设有提交截止有时间，教师可选择计入平时成绩，发布前需确保题目和答案核查无误。

（1）单元测验

 单元测验由客观题组成，平台自动判分，题型可以是单选题、多选题、填空题、判断题。一份单元测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。教师可以对单元测验设置管理策略，如：学生可以提交的次数（建议2～3次）、有效成绩取最后一次成绩还是最好成绩（建议取最好成绩）。

 注意：由于填空题判分时有严格的字符比对规则，出题需谨慎。

（2）单元作业

 单元作业是主观题，采用学生互评或教师批改的方式进行判分。

 注意：单元测验和单元作业的有效期以10～15天为宜。为保证注册较晚的学生能够获得证书，前两周作业提交时间建议设定为30天。

6.考试

 考试是检测学生课程阶段性/整体学习情况的正式测验题，可以包括客观题和主观题，数量不限。考试题一经发布将不允许修改，发布前需确保考试内容核查无误。

 考试题的形式与单元测验和单元作业一致，客观题由平台自动判分，主观题采用学生互评或教师批改的方式进行判分。

 考试题学生只能提交一次，且有答题时间限制，该时间按平台的时间计算（即学生一旦开始考试，不论其是否关闭电脑，系统都将按平台的时间计时并按时结束）。

二、课程结构

 原则上按周设计教学单元，课程持续时间建议不超过14周，超过14周的课建议开成两门课，如高等数学（一）、高等数学（二）。

 课程结构设置为两级，各级编号均可自主编写（亦可无编号）；

 第一级结构仅包括标题，以及单元测验或单元作业；

 第二级结构下包括标题、视频、课堂讨论、教学资源、随堂测验等各类教学内容。二级结构的标题可自主编写, 每个二级结构中可以包含多个视频文件和其他类型的教学资源，数量不超过15个，以1～2个学时的课堂负荷为宜。教师可根据自己的习惯和教学安排，对教学内容自由排序。

1.按周发布课程

 如果课程的教学内容按周发布，且每周仅发布一次，建议课程的一级结构按“周”命名。

 参考示例如下图：

2.按内容发布课程

 如果课程的教学内容不能严格保证每周发布一次（如每周发布多次，或隔周发布），建议课程的一级结构以“讲”、“单元”等称谓命名，而不要使用“周”命名。

 参考示例如下图：